学会学习-学会怎样学习-学会做人学会做事学会
如何学会学习学习能力是你的核心竞争力，它能够拉开你与他人之间的差距。不要总是说自己不擅长学习，实际上或许只是你的学习方法不正确。以下这些是小编整理出来的关于如何学会学习的内容，希望能对大家有所帮助。
名师简介
韩延明在陕西省普通高中示范性学校商南高级中学任教。他是中学语文特级教师，也是陕西省教育科研名师，还是全国教科研先进个人，同时是高考作文研究专家。韩老师在《语言文字报》发表论文千余篇，在《高中语文教与学》发表论文千余篇，在《中学语文教学参考》发表论文千余篇等。韩老师出版了《人性教学法初探》专著，出版了《中学语文教学文论》专著。韩老师参与编写了《高考作文素材精粹与多向运用》图书。韩老师是《课堂内外·创新作文》特约编辑。
“母题”阐述
学会学习主要体现在学生的多个方面。其一，是在学习意识的形成方面；其二，是在学习方式方法的选择方面；其三，是在学习进程的评估调控方面。这些方面综合起来，就体现了学生的学习表现。具体而言，包括乐学善学、勤于反思以及信息意识等基本要点。
1.乐学善学
能够正确地认识和理解学习所具有的价值，拥有积极的学习态度以及浓厚的学习兴趣；能够养成优良的学习习惯，掌握契合自身的学习方法；能够进行自主学习，具备终身学习的意识和能力等。
可见，人具备主动学习的意识。一方面要乐于学习，另一方面要善于学习，并且要始终保持学习的状态，永无止境。在行动上，要制定清晰的学习目标，把每次达到目标都视为新的起点；要学会在那种宽松、和谐且民主的氛围里，自觉地、自动地、富有个性地去学习；要善于借鉴良好的方法，同时要防止像邯郸学步那样盲目模仿。
2.勤于反思
具有审视自己学习状态的意识和习惯，并且善于总结经验；能够依据不同情境以及自身实际情况，去选择或者调整学习策略和方法等。
反思包含纵向反思与横向反思。将昨天和今天进行比较，能看出原有的方法存在哪些不足之处？又需要怎样去改进？是否有更先进的方法可以取代它？他人有哪些高效且科学的方法值得自己去参考借鉴？应该怎样积极地“拿来”并为自己所用。像这样，在反思的过程中持续进行改进。
3.信息意识
能够自觉且有效地进行信息的获取、评估、鉴别以及使用；具备数字化的生存能力，能够主动顺应“互联网+”等社会信息化的发展趋向；拥有网络伦理道德以及信息安全方面的意识等。
网络是个鱼龙混杂的世界，我们要准确分辨信息的优劣，去掉糟粕，取其精华，让自己从中受益。网络也是一个“天高任鸟飞、海阔凭鱼跃”的开放世界，但并非“法外之地”。倘若人们缺乏基本的理性判断且毫无底线，网络就会变成“潘多拉魔盒”。
如何学会学习
一、善于思考，多提问题，多总结
爱因斯坦称：“提出一个问题通常比解决一个问题更为重要。”从某一意义上而言，人类的“好奇心”乃是产生“问题意识”的心理根源，并且也是推动人类成长与前进的根本动力之所在。问题遍布各处，也存在于各个时刻。对现实事物进行观察与思考，是发现问题以及提出问题的基本途径；对大量资料进行搜集与占有，是发现问题以及提出问题的基本方法。我们在学习时容易遇到这样的情形：同一个问题，若从不同角度去思考，会得出不同的结论。在理科方面，一个习题存在多种算法，但其最终结果是一样的；而在文科领域，对于某一段文字的理解，因出发点不同，会有不同的理解结果。因此，我们要擅长发现问题，要善于提出问题，更要善于对问题进行总结。上高中时，我们的数学老师常说：做题要学会总结。做完一道题后，要分析其思路，认真思考，这样就能做一类题了。在高考前的最后冲刺阶段，我一直采用积极思考、及时总结的方法，让自己的数学成绩稳步提高。
学习乃一门学问，“学问学问，有学有问”。在学习进程中，务必留意发现问题，切莫舍弃每一个细节，要具备举一反三的能力，善于把握住重点。步入大学后，原本以教师为主导的教学模式转变为以学生为主导的自学模式，自学这种方式成为学生获取知识的主要途径。老师讲授知识后，学生需消化理解课堂所学。同时，还要大量阅读相关书籍和文献资料。因此，自学能力的高低对学生成绩影响重大。在自学时，只有勤于思考且善于总结，才能做到主次分明、思路明晰，以最快速度消化所获知识，使其系统化并形成新的知识体系。思考是很耗费心思的。这就需要我们在思考时注意方式，不能一味地死钻“牛角尖”，而要灵活变通，多去寻找切入点。例如，在解决某一道高数题时，如果没有现成的公式，那么可以从该题的定义入手，通过推理运算也能够得出所需的公式。人们对于客观事物具有认识能力，这种能力体现在人脑对客观事物的反映方面，包括深度、广度、速度以及准确度。其最基本的认识力主要包含以下几种：一是观察力，二是表象力，三是思考力，四是创见力，五是想象力，六是理解力，七是记忆力。在这些认识力当中，创造力处于认识力发展的最高水平，而思考力则是认识力的核心。总之，多进行思考，多进行总结能够提升我们的概括能力。这样能让我们所学的基础知识和基本技能实现概括化与具体化。同时，这也有利于我们敏锐地揭示事物的本质特征以及各个环节之间的联系。
二、有计划地安排学习，提高学习效率
有些学生在学习时毫无计划，就如同“脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”一样，这种情况是很不好的。高尔基曾说：“那些不知道明天该做什么的人是不幸的。”学习也是如此，只有将学习进行合理的安排，明确自身的学习目标，才能够做到有的放矢，在学习的过程中能够游刃有余。有的学生觉得，学校有教育方面的计划，老师有教学方面的计划，只要跟着老师的步伐，依照学校的要求去做就可以了，没必要自己再去制定计划，然而这种想法是不正确的。学校和老师的计划是面向全体学生的，每个学生都应当在老师要求的前提下，依据自己的学习状况制定出具体的个人学习计划。你要先清楚一周内需要做的事情，接着制定作息时间表，在表上填入必须花费的时间，像吃饭、睡觉、上课、运动、娱乐等。安排好这些时间后，选定合适且固定的时间去完成课后任务，同时也要为休息和业余活动留出恰当的时间，这对提升学习效率很有帮助。
三、端正学习态度，找出适合自己的学习方法
我们做任何事情，都务必端正态度，需拥有良好的心态。学习是件辛苦的事，在学习期间我们会遭遇诸多困难，时常会碰到学习上的难题。倘若没有心理准备，没有良好的心态，我们就极易感到郁闷、烦躁，甚至会产生放弃学习的想法。所以，我们要维持平和的学习心态，以获取知识、充实自我为目的去对待学习。学习需要具备认真的态度和谦逊的态度。如果不认真，就会变得不严谨，容易遗漏一些知识点，并且容易产生浮躁的心理。如果不谦逊，就会不思进取，自以为是，导致知识面无法得到进一步的拓展。有位哲人曾说过一句经典的话：态度决定一切。另外还有这样的话：做好做坏属于能力问题，而做与不做则是态度问题。由此可见，拥有正确的学习态度是极为重要的。
每个学生都期望拥有一种契合自身的学习方法。因为好的学习方法能够提升学习效率。当然，由于人各有异，每个人的思维方式、接受能力以及处事方式都不一样，所以适合他们各自的学习方法也各不相同。我国古代教育家提出过学习过程的“七步学习论”。其中，立志这一步强调学习者对获取知识经验的动机、态度和目的；博学指的是阅读与获得信息；还有审问、慎思、明辨、时习和笃行等步骤。我国现代教育工作者对学习过程结构进行了分析，明确提出了我国当代学生最优学习方法的八个环节，也叫“八环系统学习法”。这八个环节分别是：制订计划以及执行学习计划的过程；课前进行自学；专心地上课；及时进行复习；独立完成作业；解决疑难问题；进行系统小结；开展课外学习，其中课外学习包括阅读、参观访问、社会调查以及科技活动等。上述八个环节在学生学习活动中发挥着重要作用。它一方面能促进学生对知识的学习与巩固；另一方面，更重要的是能够满足和发展学生的学习兴趣与爱好的需求，激发学生的求知欲，培养他们的最佳学习心态以及独立学习、分析和解决问题的能力。
学习技巧的攻略
一、不唯书
古人说：“完全相信书本，还不如没有书本。”在我们的学习过程里，教科书属于我们学习的重要资料，把课本的基础知识学好是毋庸置疑的。然而，这里需要明确两个方面的问题；
科学是不断发展的知识体系，我们所学的知识和方法并非都是完美无缺的。这就要求我们多运用头脑，在进行思考之后敢于产生怀疑，勇于大胆地进行探索，进而提出我们自己的观点和看法。
人们对事物的认识过程往往需要多次反复才能完成。或许我们的怀疑是有误的，我们提出的观点和见解并不正确，但正是通过这种错误与正确的相互碰撞，才能够获得正确的认识。如果只是一味地死记硬背，即便将课本背得滚瓜烂熟，也很难做到灵活运用。因此，我们提倡不唯书，并非是要否定书，而是为了培养一种创新精神。
二、不唯师
在中学生的学习过程中，许多同学上课时仅仅只是认真听讲，将老师的板书一字不落抄录下来，然后在课后进行消化吸收。然而，他们却极少能够发现问题、提出问题，老师讲什么，他们就认为是什么，老师教什么，他们就把什么记下来，把自己变成了一个“知识容器”。瑞士著名的教育心理学家皮亚杰曾经说过：“教育的主要目的是培养能够创新的人，而不是仅仅简单重复前人已做过的事情的人。”所以，我们主张同学要多和老师交流。当对老师讲的内容有疑问或者有不同看法时，要勇于坚持自己的观点，要敢于向老师提出疑问，甚至可以和老师进行争论。在争论过程中，我们失去的只是错误，而得到的除了正确的认识之外，更重要的是智力能够得到发展，勇气和信心也会有所提高，最终必定会有“青出于蓝而胜于蓝”的结果。
三、不唯一
一个知识的理解，能够从不同的角度来认识；一道题的求解，会有不同的方法；一个实际问题，可从不同学科进行分析和解决。世界本身是多样化的，我们学习的目的并非是追求唯一的答案。所以，我们在学习中需要具备这种“不唯一”的意识与精神。要尽可能去寻求更多解决问题的途径，养成从多方面、多角度认识问题的习惯，训练思维的灵活性和变通性。
学习技巧总结
一、动机因素
心理学家洛克（Locke，1968）指出，人的行为具有目的性。目的可被视为目标，而目标具备两大特征。其一为目标难度，其二为目标承诺，即自己下决心的程度。依据洛克的观点，目标难度与目标承诺共同对成绩水平起到决定作用。倘若你能良好地设置学习目标，便能够获得良好的学习效果。
设置目标需要做到：
1、目标有一定难度，但又要在能力所及范围之内；
目标需要具体且明确。例如，当你制作网页时，制作出三个网页并且让它们相互链接，这比仅仅只是尝试要好得多。同时要做好课前预习。
必须全情投入，奋力去达成目标。倘若你把自己的目标告知一两位亲近的朋友，那么这将有助于你坚守承诺。
短期或中期目标有可能比长期目标更有效。这意味着有 90%的可能性是这样的。例如，下一星期完成一个简单的 FLASH 比用一年时间学会网页三剑客更好。
需要有定期的反馈，也就是说，要清楚自己朝着既定目标前进了多少。
应该给予对目标达成的奖励，以此作为将来设定更高目标的基础。
在实现目标时，对待任何失败原因都应保持现实态度。人们往往有将失败归因于外部因素（比如运气不佳），而非内部因素（例如没有努力工作）的倾向。只有真诚地对待自己，未来成功的机会才会显著提升。
二、有效阅读
这里主要介绍 SQ3R 法，该方法是由莫里斯（1979 年）提出的。SQ3R 分别代表调查、提问、阅读、背诵、复查。其基本思想为，有效阅读包含五个连续的阶段。
调查阶段的主要目标是为要读的材料（例如书的某一章）构建一个框架或纲要。在实际操作中，需尽快浏览整个材料，留意主要论题以及论述的顺序。若所读材料的每章结尾有小结，那么理解材料的基本结构就会更简单。
提问阶段常用于处理篇幅较大的材料。一本书的大多数章节约有 2 万字左右，远远超过了可控的块。一章之内每节差不多二至四千字，形成了可控的量。在这个阶段，读者应根据每节的标题提出自己的问题，这样有助于确保阅读是有目的的。
阅读阶段：此阶段有一个重要任务，即运用书中材料来回答前一阶段提出的问题。同时，在阅读过程中，阅读者会把课文里的信息与自己已掌握的知识相联系。
背诵阶段：阅读者开始尝试回忆所阅读过的主要观点以及基本信息。倘若在回忆过程中发现遗漏了一些重要的方面，或者记错了相关内容，那么就需要重新去阅读有关的材料。
复查阶段：此阶段主要任务是尝试回忆前四个队段加过的材料。复习有一个主要功能，即让你检查是否记住了课文的要点；还有另一个功能，有助于将不同部分的信息融合在一起，使其变成有意义的整体。
SQ3R 法提高阅读效率的主要意图在于强调读者在阅读时的主动参与。被动阅读是最无效的。SQ3R 法不单是让读者主动参与阅读，更确切地说，是让读者去理解阅读。
三、时间管理
时间是很宝贵的。如果能合理地制定每周的工作时间表，那么你就能够做完所有你想做的事情。
麦克布里德（1994）指出，下面的笑话与时间管理相关。这个笑话是：“你怎样吃掉一头大象？”答案是：“每次吃一块。”这意味着，如果有很多事情需要去做，那么关键就在于将其分割成一个个能够被管理的部分。
学习所需的时间是多少呢？要回答这个问题，你或许需要回顾在各种活动上所花费的时间。比如，倘若你要写一篇 1500 字的作业，把做每一件事所花费的时间记录下来（像阅读文献、写成第一稿、修改和完稿等），这样你就能知晓完成一篇作业所需的总时间。在之后写作时，你的时间表中就包含了完成所有活动所需要的恰当时间。
当然，在时间长度方面存在个体差异。人们在集中精力时，学习速度快且效果好，做时间表时需记住这一点。若每次只能集中精力 30 至 40 分钟，就应将时间表分成几个小段；若每次能集中 2 至 3 小时，时间表就应体现这种能力。你或许会发现难以避免在学习时间进行其他活动。如果是这种情况，你就得重新对以后的各项活动进行安排，把学习时间给补回来。
许多人觉得制定时间表过于麻烦，所以就不再去做了。而有效地利用时间可以为自己画一个饼状图。具体做法是拿出一周的时间，每天只需简单地记录下从事各种活动所花费的时间，像旅行、学习、工作、社交、娱乐（比如看电视）等。接着，计算出每件事所花费时间的百分比，再依次填入饼状图中。接着看这个图，自己思考一下，花在非学习活动上的时间是不是太多了。要是太多了，你就会对自己的时间进行重新分配，以便有利于学习。
让幼儿在故事中学会学习
故事是幼儿的伙伴，幼儿在故事中逐渐成长。幼儿在故事中获取快乐，在故事中收获知识，在故事中进入梦乡。
在教育过程中，我们一直在研究和实施让幼儿学会学习这一内容。那么，在故事中该如何培养幼儿学会学习的能力呢？本文希望以以下一个案例来谈谈自己的看法。
故事《活命水》片段内容：
从前，有一个国王身患不治之症。他的三个儿子格外焦虑，一起来到花园里商量应对之策。他们越思索越难过，忍不住大哭出声。就在这时，恰好有一位老人从此处路过，看到他们哭得这般伤心，便走上前去询问缘由。老人听完他们的哭诉，接着告诉他们有个办法能救他们的父亲。这个办法是喝下一种活命水，喝下后身体能很快康复。然而，要找到这种活命水是很艰难的。
问题：
这是一篇包含较多词汇的童话故事，其中有“不治之症”“焦虑”“对策”“不禁”“究竟”等词汇。这些词汇对于幼儿而言较为生疏，幼儿尚不能正确理解这些词语的含义。所以，要想较好地理解故事内容，还是存在一定困难的。
分析：
对于有如此多幼儿生疏词汇的故事，为使幼儿能更好地理解故事内容，有时老师或许会采用一边讲故事一边解释生疏词汇的办法来协助幼儿理解故事内容。这种方式对幼儿理解故事内容很有帮助。然而，若反问，孩子通过故事除了理解内容外，还获得了哪些能力的提升呢？过了几天后，还记得故事内容的孩子是否寥寥无几呢？
策略：
对于这种类型的故事，倘若我们换个方式，对教育方式进行调整，那么就能够从中发掘出诸多教育的价值，孩子们的能力会获得更多的锻炼，并且能从中更好地学会自主学习。
对于故事中幼儿不理解的词汇，我们不直接告知幼儿。我们鼓励幼儿，让幼儿在听故事时留意记下自己不理解的词汇。然后，在一段故事结束后，让幼儿提出在集体中进行讨论。这样做可以帮助幼儿理解词汇、增加词汇量。
一、提高幼儿的注意力
幼儿通过这样的方式，在倾听过程中目的性会更强。他们会更有兴趣去听，也会更有兴趣去思考，从而提高幼儿的倾听能力。
二、培养幼儿发现问题、提出问题和解决问题的能力
所谓学会学习，发现问题、提出问题和解决问题的能力是重要内容。幼儿在听故事时能及时发现问题，能大胆提出问题，能积极解决问题，养成这样的学习习惯对幼儿以后的发展有很大益处。
三、培养幼儿的思维能力
在解决问题时，幼儿的思维获得了良好的发展。比如在理解“焦虑”这个词汇的过程里，幼儿会将故事前后的内容联系起来，并且运用自身已有的经验去猜测词汇的含义。这也是一种教会幼儿解决问题的方式。
四、养成爱提问、爱思考的习惯
在提问和思考的过程中，幼儿的习惯也在被培养。幼儿开始爱提问，爱思考，这是一种良好的习惯。
习惯的养成需要我们持续不断地坚持。我们只要善于思考并且善于发现，就能够发现更多教育方面的有益之处。
学习方法：及时复习的习惯
掌握好的学习方法是很重要的。以下是一些学习方法：要养成及时复习的习惯。希望这些能给您带来一定的帮助。
及时复习有优点，它能加深和巩固对学习内容的理解，还能防止学习后通常会发生的急速遗忘。遗忘曲线表明，识记后的两三天，遗忘速度是最快的，之后就会逐渐缓慢下来。所以，对于刚学过的知识，应该及时进行复习。随着记忆巩固程度不断提高，复习的次数可以逐渐减少，间隔的时间也可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过就立刻复习，这样才是及时的。不要在学习之后隔很长时间才去复习。要是这样的话，所学的知识就会几乎全部遗忘掉，这就如同要重新开始学习一样。
俗话说“温故而知新”。这意味着复习过去的知识能够获得许多新的收获。这个“新”主要是指知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新境界。首先，知识的系统化指的是对知识的掌握达到了一个更高的层次，即从整体、全局或联系的角度去掌握具体的概念和原理，让所学的概念和原理回到知识系统中进行应用。其次，知识实现系统化后，能够将繁多且杂乱的知识转化为少而精粹的知识，进而达成书本知识从“厚”到“薄”的转变过程。系统化的知识，其容量较大，既便于记忆又易于运用。最后，系统化的知识对记忆是有利的。其中的道理较为简单，孤立的事物往往容易被遗忘，然而相互联系着的事物就不太容易被遗忘。
要搞好知识的系统化，首先要靠平时把概念和原理学好，这样才能为建造“知识大厦”备好料；其次要肯于坚持进行艰苦的思考，因为思想懒汉以及逃避艰苦思考的人，是不可能真正掌握好知识的；最后要学会科学地进行思维。
学习并且时常温习它，不也是很愉快的吗？有朋友从远方到来，不也是很快乐的吗？别人不了解自己却不生气，不也是一位君子吗？——孔子
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