教育部推进学前教育普惠发展，构建覆盖城乡的公益普惠体系
教育部基础教育系学龄前教育与数亿儿童的健康成长，数以千计的家庭的和谐与幸福以及国家的发展和国家的发展有关。近年来，教育部认真地实施了CPC中央委员会和州议会的决策和安排，旨在“提供满足人民满足人民的学龄前教育”，并认真地实施了Xi 的要求，以促进普遍的普遍化。 ，普遍，安全和高质量的学龄前教育”，供应，加强保证，促进发展，提高质量，建立公共服务系统，以涵盖城市和农村地区和公共福利，并促进学龄前教育的战略为人民的生计服务，并为国家服务以变得越来越稳定。
1。学龄前教育实现跨越发展
首先，系统部署并澄清方向。 CPC中央委员会和国务院对学龄前教育非常重视。中国共产党第18大国会大会提议“井举行学龄前教育”，中国共产党的第19个国民大会“在儿童教育方面取得了新的进步”和第20届共产党国会大会中国需要“加强教育前普遍发展的化学反应”。 CPC中央委员会和国务院发表了“关于加深改革和标准化学龄前教育的几项意见”，进一步阐明了公共福利和普遍福利的基本方向，以实现学龄前教育，并提出了普及普及普遍福利的目标和任务。一系列主要的政策措施是新的中国建立的，以党中央委员会的名义发行根据CPC中央委员会和国务院教育部的决定和部署，以及相关部门，执行了学前教育行动计划的四个阶段。教育，并促进地方政府适应不同的发展阶段以确定发展目标和任务，并采取了各种措施。 ，促进学龄前教育的可持续发展。
第二个是弥补资源缺点并促进普遍化。为了应付高峰人口期间对进入公园的严格需求，各个地方通过多个渠道扩大了普遍的资源，积极发展的公共幼儿园，积极支持普遍的私人幼儿园，并花了十年的时间来弥补历史债务，这是极大地缓解了进入公园的困难。 “这个问题已经实现了学龄前教育的基本普及。学龄前教育资源正在迅速增加。截至2023年，全国幼儿园的数量达到274,000，比2013年增加了76,000，增长了38.2％，总招募率继续增加。在2023年，三年的全国总招生率达到91.1％，比2013年增加了23.6个百分点。区域差距从2013年到2023年。在幼儿园的三年中，超过20个百分点在中部和西部地区。在贫困地区的儿童达到了80％以上，例如“三个地区和三个州”，族裔地区享有其他地区的平等机会。
第三个是覆盖城市和农村地区并促进普遍的利益。为了解决进入幼儿园的高昂成本，教育部始终坚定地掌握公共福利和包容性的基本方向，与相关部门合作，以促进在所有地区的政府责任实施，并与建立幼儿园管理系统资源作为主体，并在城市城市社区的支持公园进行管理。在农村地区的县和村庄建立学龄前公共服务网络。 2023年，通用幼儿园（包括公共幼儿园和通用私人幼儿园）的数量达到了236,000，占幼儿园总数的86.2％。其中，有125,000个公共幼儿园，比2013年增长了91.9％，使公共幼儿园在确保基本，底线，领导方向和稳定费用方面的重要作用充分发挥了作用。包容性水平得到了极大的提高。全国幼儿园的一般幼儿园儿童比例达到90.8％，比2016年增加了23.5个百分点。大多数儿童可以以合理的费用参加一般幼儿园。
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第四，增加投资并加强保证。为了有效地减轻家庭教育的负担，教育部与财政部一起，遵守政府投资原则，作为主要重点，家庭合理共享和通过其他各种渠道筹集资金，并不断改善资金学龄前教育的投资保证机制，以确保人们负担得起。财政投资继续增加。从2011年到2023年，中央政府投资了221亿元人民币的特殊资金，以支持学龄前教育的发展，促使地方政府进一步提高财政投资并改善投资保证机制。 2022年，全国财政学龄前教育资金达到2982.2亿元人民币，占2013年财政教育资金的6.2％，是2013年的1.8倍。基本上已经建立了一种成本分配机制。与财政部一起，公共幼儿园的每名学生的全国公共资金一级发布了国家标准配额。地方政府通常在公共幼儿园和普遍的私人幼儿园补贴标准上发布了每名学生的公共资金标准。结合金融补贴和当地经济发展，对公共幼儿园的费用进行了动态调整。确定一般私人幼儿园的最高费用限额，并通过政府分享幼儿园的成本，有效地减轻了家庭的经济负担。资金系统不断改善。中央政府已经建立了资金和奖励资金，以指导地方政府从头开始建立学龄前教育资金系统。从2013年到2022年，各级财务总投资为825亿元人民币，以支持财务困难，孤儿和残疾儿童中的儿童接受普遍的学龄前教育65.51千1万人。
第五，改善系统并改善治理。为了确保幼儿园儿童的身心健康和心理健康和安全，我们采取了多种措施，根据法律促进所有地区和幼儿园的幼儿园。改善管理系统。与相关部门的结合，我们连续发布了有关幼儿园建设，教职员工设备以及专业标准，安全保护，医疗保健等的规范文件，并建立了相对完整的管理系统。建立监督和评估机制。充分对县区学龄前教育的普遍监督和评估以及对幼儿园行为的监督和评估，加强县级政府发展学龄前教育和幼儿园标准化学校管理职责的责任。截至2023年，153个县已成功通过了国家监督和评估接受，整个国家幼儿园完成了一轮评估。继续促进特殊治理。我们已经部署了几个特殊的清洁和纠正，包括不规则的幼儿园名称，随机费用和虚假的宣传，这些问题在某些幼儿园中有效地扭转了不规则幼儿园管理的问题。加强安全的底线。在中小学和幼儿园中实施三年的安全建设行动计划，并建立一个结合民防，物质辩护和技术辩护的安全系统。
第六，科学教育并提高质量。教育部始终坚持尊重儿童和法律，指导所有地区加强学龄前教育的质量和内涵，并努力满足人们去良好幼儿园的渴望。加强教学人员。教师团队的水平不断提高，幼儿园的学生和教师的比率从2013年的23.4：1下降到2023年的13.3：1。初中及以上的初级学院的校长和全日制教师比例达到93.1％与2013年相比，增加了23.7个百分点。连续十年实施了“国家学龄前教师的国家培训计划”，并对幼儿园校长和全职教师进行了全日制培训。加强科学领导。发行有关幼儿园护理教育，质量评估等的专业文件，指导幼儿园将游戏作为基本活动，不断地在“什么要学习”，“如何学习”，“如何教”，“教给什么”和“如何”和“如何”中进行实用探索要教授”，并深深地促进了幼儿园和小学之间过渡的行动，大力促进了先进的典型经历，并促进了从孩子到学校的平稳过渡。进行科学育儿宣传。 “全国性学龄前教育促进月”活动连续开展了十三年，主题是“游戏照亮快乐的童年”和“儿童的合作与科学联系”，继续将科学教育概念和方法传播给整个社会，，整个社会，并促进科学育儿知识的进入。成千上万的家庭。
7.促进立法并确保发展。根据学龄前教育的改革和发展的全面摘要，对学龄前教育法（草案）进行了研究和起草，并公开征求了意见。在接受中央教育领导小组会议审查并得到国务院执行会议的讨论和批准之后，该会议已提交给整个国家。首次对人民代表大会的常务委员会进行了审查和批准。该草案的重点是打破妨碍学龄前教育发展的机构和机制障碍，重点是基于当前的学龄前教育发展中成功的政策经验规划和组织机制，标准化学龄前教育的实施，改善投资机制以及改善全面规定，包括六个方面，包括监管制度，以确保学龄前教育的可持续发展。
2。考虑下一步工作
尽管学龄前教育已经获得了基本的知名度，但弱势基金会，高债务以及不平衡和发展不足的矛盾仍然是显着的。随着人口的变化和城市化的发展，学龄前教育资源的布局和结构正面临着新的挑战。下一步，我们将认真地实施中国共产党第20大国会对“加强“加强教育的普遍发展”的要求，并执行“ 14五年计划”行动计划学龄前教育的发展和改善以及扩大和改善基础教育作为关键点的行动计划。 ，加速学龄前教育的普遍，普遍，安全和高质量的发展。
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首先，努力优化学龄前教育资源的分配。与相关部门的结合，我们将促进实施学龄前教育的普遍保证行动，促进地方政府根据县改善资源布局，科学分配城市和农村的学龄前教育资源，并稳步增加领域的公共资源供应公共幼儿园比例较低的地区的城市人口。在农村人口流出良好的地区，公共城镇中央公园和必要的乡村公园进行，进行巡回教学支持不仅应防止浪费资源，而且还应避免进行布局调整以造成新的入学困难。同时，我们将优化幼儿园的管理结构和教师学生比率，以适应这种情况的变化，并提高幼儿园管理的整体水平。
第二个是努力改善通用保证机制。我们要求中央政府继续支持学龄前教育的发展，加快对国家一级的普通化和普遍监督和评估的许多县的识别，从事改善普遍保证的深入试点工作机制，敦促所有地区按照国家标准实施它，并逐渐增加公共幼儿园的人均公共支出。标准和通用私人幼儿园补贴标准。
第三个是努力提高幼儿园管理的质量。在“标准管理年度”基础教育运动中，将组织幼儿园管理行为的特殊治理，安全危害调查，纠正和实施安全责任的责任将包括在标准化的整流内容中不规则的幼儿园问题。加深对提高幼儿园护理教育质量的飞行员工作，指导幼儿园进行自我评估实践探索，不断提高教师的育儿能力，并获得高级经验，以全面提高幼儿园的育儿质量。
第四，努力促进引入学龄前教育法。教育部将在修订和改进草案中充分合作，尽快促进学龄前教育法的颁布，并帮助学龄前教育的原因实现“还有一项法律，以下是一项法律，是一项法律跟随“尽快。抓住实施学龄前教育法的有利机会，促进各个地方的学龄前教育的全面普及，引入更多的僵化和实践政策和措施，并确保根据法律的健康发展。
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