小学语文学习-小学语文教学策略的学习-学好小学语文的几大要点
想让语文不难学 小学先要分段培养青岛为明学校李凤君老师分享小学语文学习小妙招
现在的语文学习难度在逐渐加大，尤其在小学阶段，语文的难度要比数学大很多。我的孩子非常喜爱读书，也读了不少书，然而成绩却没有提升多少……面对学生家长的这种抱怨，北京大学语文教育研究所的所长，同时也是教育部统编语文教材的总主编温儒敏曾经说过，语文高考最终要达到让 15%的人都无法完成的程度。高考是选拔人才的考试，目的在于拉开差距，所以语文考试的难度和阅读量自然不会越来越简单。面对日益艰难的语文，学生和老师要怎样做才能让学习变得不困难呢？青岛为明学校小学部教科研副主任李凤君觉得，若想学好语文，在小学阶段就需打好基础，做好 1 到 6 年级的“分段式”培养，不然即便读再多的书，效果也不会显著。
第一学段（1-2年级）
快识字、早阅读、写好字
李凤君带领团队历经十余年专心研究“小学语文原点教学”，将其应用到教学后已达成良好预期目标。她从教 32 年，觉得语文原点教学就是去除浮华、回归本真的语文教学，也是夯实基础、提升学生核心素养的教学。“小学语文原点教学明确了每个学段的重点教学目标。其一，第一学段（1 - 2 年级）需培养孩子快速识字、尽早阅读以及写好字。”重点主要是提高学生的识字和书写能力，同时注重阅读。通过阅读来帮助学生识字，在进行练笔时也会着重进行句式的练习。
教材里的内容仅仅是个例子罢了，通过这个例子要让学生能够由此及彼、融会贯通，从而练成阅读和写作的娴熟技能。李凤君称，在课堂上，老师会运用“1+X”的课堂教学模式，其中，“1”指的是教材中的文章，用于教授方法，“X”则是指教材或主题丛书中的文章，通过所学方法来学习。比如，部编教材一年级上册第四单元有《四季》这一课。在进行教学时，所确定的语文要素是要认识叠词并且积累叠词。当学完课文之后，拓展丛书中的《山青青》会引导学生进行阅读。在阅读的过程中，让学生边读边找出文中出现的叠词，以此来进一步认识叠词，同时也拓展对叠词的积累。
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李凤君老师指导一年级学生仿照课文句式练习说话。
低年级家长需培养孩子的识字兴趣并提高识字量，能够引导孩子创建识字粘贴本。将生活中不认识的字收集成册，以此实现快速掌握。李凤君表示，从孩子幼儿时期开始，家长就要每天陪伴孩子坚持读至少半个小时的绘本，不仅要读，还要交流各自的观点。
第二学段（3-4年级）
爱阅读、广积累、乐表达
主要以片段练笔为重点，在练笔时注重运用积累的优秀句段进行片段练笔。
人教版四年级上册第一单元第一课是《观潮》。在教学这一课时，老师所确定的语文要素为，要采用边读边想象画面的阅读方法。学课文时，学生通过阅读文本来认知和感悟这一阅读方法。在群文阅读课中，引导学生运用“边读边想象画面”的阅读方法去阅读教材中的《雅鲁藏布大峡谷》，同时阅读语文主题学习丛书中的《翠湖心影》《黄山云海》《密西丁比河的风光》这三篇文章，在阅读过程中进一步练习和巩固这一阅读方法。李凤君称，这样的教学，将教材用于教方法，丛书用于练方法，把过去的“教过”转变为现在的“教会”。
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孩子处于这个年龄段的家长，能够利用“阅读积累本”帮助学生把读书卡与读书笔记整合起来。还可以把识字和说话整合在一起，设立识说练习本。亦能将诵读与练笔相结合，设置诵写本。为了增加学生的阅读数量，培养阅读的兴趣，家长可以大胆地尝试取消读书笔记，让孩子在读书的过程中边读边在书上做批注。李凤君表示这样做有两个效果，一是激发了学生阅读的兴趣，二是扩大了学生的阅读量，并且学生们非常喜欢。
第三学段（5-6年级）
读好书、习方法、会表达
升入第三学段（5 - 6 年级），需要培养孩子读好书的能力，也就是读整本书的能力。还要培养孩子习方法的习惯，这里的方法主要是阅读和习作的方法。同时要让孩子学会表达，重点是以阅读整本书和习作作为主要内容。从阅读中能够习得习作的方法，在进行练笔时要注重用组段成篇的方式来表达。
李凤君向记者透露，人教版六年级上册第一单元《草虫的村落》以及主题学习实验丛书中的《昆虫》《昆虫的世界》这两篇文章的教学，是将这三篇文章依据语文要素主题进行整合。它们共有的语文要素为：展开联想与想象，以表达自身独特的感受。教学时，学习《草虫的村落》这一内容。老师引导学生抓住关键语句，去体会和感悟作者是怎样通过展开联想与想象来表达自己独特感受的。学完《草虫的村落》后，再补充拓展阅读《昆虫》和《昆虫的世界》这两篇文章，然后运用在《草虫的村落》一课中学习到的阅读方法进行阅读学习。这样的教学，既增加了阅读的量，又体现了教方法与用方法学。李凤君称，老师在进行教学工作时，会以一个读写训练点为核心，促使学生去发现那些能够借鉴的写法，接着让学生进行迁移练写，同时还会拓展阅读。
不同学段的孩子，家长需要从多层面、多角度、用多把尺子去衡量。通过这样的评价，能够激发孩子的兴趣，促进孩子能力与素养的形成。李凤君表示，对于高年级学生，家长要适当地“示弱”，当孩子遇到不会的问题时，让孩子自己查阅字典去解决，以此锻炼孩子的自学能力。
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