汉语文学-汉语文学专业-汉语文学考公务员有哪些岗位呢
这样的学生能在普通中学、融合教育资源中心、特殊教育学校、行政机关、企事业单位从事语文教学与研究、宣传、文秘、编辑等相关工作，是高素质应用型专门人才。主要专业课程有：古代汉语这门课程；现代汉语这门课程；写作这门课程；中国古代文学这门课程；中国现当代文学这门课程；世界文学这门课程；文学概论这门课程；中学语文课程标准与教学研究这门课程；中学语文教学法这门课程；还有训诂学这门课程；汉语史这门课程；汉字学这门课程；社会语言学这门课程；文学批评方法这门课程；中国古代美学研究这门课程；中国古代小说史这门课程；明清小说研究这门课程；当代小说研究这门课程；中国文化概论这门课程；中国电影文学这门课程。
就业方向包括：普通中小学（含融合教育）的语文教师；融合教育资源中心的语文学科指导教师；特殊学校的语文教师；还有在行政机关以及企事业单位中从事研究、宣传、文秘和编辑工作的岗位。
专业亮点：
师范专业的培养方向为一专多能。本专业学生既要学习汉语言文学专业的相关理论和知识，又要具备过硬的师范生基本功以及较高的语言文字能力，还要获得语文学科教师资格证。本专业毕业生通常具有较强的岗位适应能力。
普特结合的培养环境：本专业学生接受汉语言文学的专业培养，同时也能学习特殊教育相关领域的知识和技能，像手语、盲文、诊断评估、融合教育方法等。通过相应的考试和认证后，他们完全能够适应融合教育和特殊教育学校的相关教学工作。
毕业要求：
（一）品德素养
在思想方面，全面认同中国特色社会主义；在政治方面，全面认同中国特色社会主义；在理论方面，全面认同中国特色社会主义；在情感方面，全面认同中国特色社会主义，将社会主义核心价值观内化于心且外化于行；熟悉党的教育方针与政策并拥护它们，遵守中小学教师职业道德规范，具备依法执教的意识；以立德树人为自己的责任，立志成为“四有”好老师。
理想信念方面，要在思想、政治、理论和情感等层面全面认同中国特色社会主义，同时践行社会主义核心价值观，树立“铸魂育人”的理想信念。
立德树人。要自觉地贯彻党的教育方针，把道德放在首要位置，以人作为根本，依据法律来从事教育教学工作，并且要积极地引导和激励学生。
师德准则。需遵守中小学教师职业道德规范，立志成为具备理想信念、道德情操、扎实学识以及仁爱之心的好老师，要爱祖国，爱学生，爱真理，爱教育。
（二）教育情怀
教育情怀表现为：有积极的从教意愿，怀有朴素的教育情感，秉持端正的工作态度。认同中文教育工作的意义、特殊性与专业性。具备正确的人生观和价值观，弘扬“南特师精神”，拥有人文底蕴和科学精神。尊重学生人格，工作时细心且耐心，对学生充满爱心，对残障学生充满责任心，能够成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维的引路人。
职业认同方面，有着积极投身语文教育教学的热情与意愿，怀有对教育工作朴素且诚挚的情怀，对语文教育工作者传承教育理念与传播中国文化的意义高度认同，具备服务社会尤其是特殊学生的使命感，也赞同语文教育工作的特殊性与专业性。
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自身修养方面：具备端正的工作态度，拥有正确的世界观、人生观和价值观。饱含博爱塑魂、坚韧不拔、求真务实、开拓创新的“南特师精神”。知晓传统文化，不断积累人文底蕴，同时培养科学精神和辩证的思维方式。
关爱学生。以强大的爱心和责任心投入语文教学工作，将学生置于中心位置，用足够的耐心和细心去对待学生，积极引导学生去锤炼品格，引导学生去学习知识，引导学生去开拓创新，引导学生去奉献祖国。
（三）学科素养
- 能够运用语言文字对社会现象进行辨析、比较和概括，具有一定的表达能力。学习科学相关知识，掌握基本的特殊教育知识和技能。
掌握中国语言文学专业知识基础，全面了解其学科知识体系的基本思想和方法。
具有良好的语言理解与分析能力，能够对语言进行准确的解读；具备文学文本解读能力和鉴赏能力，能深入理解和欣赏文学作品；具有辨析、比较和概括语言文学现象以及社会现象的能力；熟悉各种文学文体和应用文体的基础知识，并且拥有一定的写作能力；对学习科学相关知识有一定的了解。
学科技能方面：能够熟练运用常用的学科工具书；掌握学科文献检索方法以及新媒体等信息获取的方法；理解中文学科的基础性，明白其对其他学科语言文字能力的支持作用；能够运用语言文字来辨析、比较和概括社会现象，具备一定的表达能力。
了解中文学科与其他学科的联系，知晓科学相关知识，掌握基本的特殊教育知识与技能，能够运用学科知识和策略去观察社会生活，开展教育实践，从而有效进行学科教学活动。
（四）教学能力
- 在教育实践过程中获得了积极的教学体验，具备基本的教学技能以及一定的教学研究能力。具备能够适应中学教育教学需求的口语表达能力和书面语表达能力，同时具备普通话和汉字的应用水平；拥有较为强大的朗读能力和演讲能力，并且具备较好的书法修养。
掌握中文教学的理论知识，以最新的中学语文课程标准为依据，对教材进行分析，对学情进行研究。
教学技能方面：具备适应中学教育教学需求的口语与书面语表达能力，以及普通话和汉字的应用水平；拥有较强的朗读和演讲能力，还有较好的“三字”书写能力，具备基本的教学技能；能获得积极的教学体验，能够对教学相关问题进行深入思考，具备教学研究的意识并能进行初步的探索。
在教育实践里，能够依据中学生身心发展以及认知的特点，把先进的信息技术运用到教学设计、实施以及评价当中，从而对语文课堂教学进行优化，逐步形成教学能力，还能够运用特殊教育知识来设计融合教育课堂。
（五）班级指导
班级指导方面：要树立德育为先的育人理念，需了解中学德育的原理和方法；要掌握班级建设的工作规律以及班级管理的基本方法；需具有一定的班主任工作实践经验，能够参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，从而获得积极的体验。
树立德育为先的育人理念，知晓中学德育的基本内容，明白中学德育的原理，掌握中学德育的方法。
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班级管理方面。要知晓班级建设所遵循的基本规律以及所秉持的原则，还要掌握班级管理所运用的基本方法以及所具备的技巧。
参与学生德育和心理健康教育的组织与指导工作，从中获得积极体验。具备能够给予各类学生积极健康引导的初步能力。
（六）综合育人
综合育人方面：需了解中学生身心发展以及养成教育的规律，还要掌握应对残障青少年需求的基本方法；要理解语文学科的育人价值，并且掌握育人的方法，能够在教学过程中贯彻博爱塑魂的教育理念以及传播中国文化；需了解学校文化与教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，有能力对学生进行正面引导。
育人理念方面，要了解青少年的身心特点以及发展规律，还要掌握青少年身心养成教育的规律，同时也要掌握应对残障青少年需求的基本方法。
理解中文学科具有育人的功能和价值。掌握课程思政的途径与方法。能够引导学生构建起正确的世界观、人生观和价值观。切实践行博爱教育理念。积极传播中国文化。
掌握学校文化的育人内涵与方法，了解如何利用主题教育以及社团活动来传递正能量，并且能够引导学生对自然界和人类社会形成正面的认识，这属于育人实践的范畴。
（七）学会反思
学会反思：具备终身学习以及专业发展的意识和能力，对语文教育改革发展的动态有所了解，能够依据时代和教育发展的需求来进行学习以及职业生涯规划；学会对语文教学与活动进行反思，拥有一定的创新意识，具备运用批判性思维方法去开展语文教育研究的能力，学会分析并解决教育教学方面的问题。
发展规划如下：具备终身学习以及专业发展的意识。对语文学科的前沿动态有所了解，也知晓基础教育改革发展的趋势。能够对自己的学习生涯和职业生涯进行合理规划。
反思语文教学和活动，能够进行总结与反思，具备一定创新意识，有运用批判性思维方法开展语文教育研究的能力，学会去分析和解决教育教学问题。
（八）沟通合作
理解学习共同体的重要性，明白团队合作的意义，拥有团队协作精神，掌握沟通合作的技巧，具备良好的沟通能力，在理论学习与实践过程中实施团队协作。
沟通技能方面。要理解并充分发挥学习共同体的作用，具备团队协作精神，能够掌握与人沟通以及合作的技能。
在小组活动中能够获得积极的合作学习体验。具备在工作中与同事进行良好沟通的能力，也具备与学生进行良好沟通的能力，还具备与家长进行良好沟通的能力。
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