关注中小学生心理健康问题：教育部最新政策与习近平总书记重要指示解读
近年来，小学和中学生的心理健康问题变得越来越流行。这不仅是一个教育问题，而且是一个社会问题。教育部的“关于加强小学和中学生心理健康教育的几项意见”指出，年轻人处于身体和心理发展的重要时期。随着生理和心理学的发展和发展，它们可能会遇到学习，生活，人际交往和自我意识。可能有各种心理问题。如果无法及时解决一些问题，它们将对学生的健康成长产生不利影响，在严重的情况下，它们会导致行为障碍或人格缺陷。今年5月，教育部和相关部门举行了一场全国学生心理健康工作会议，并再次部署了全国学生心理健康工作。总书记习近平对此做出了一系列重要的指示和指示，强调：“我们必须有效地改善我们的意识形态理解，对这个国家和国家的未来高度责任，并具有高度责任，并具有一定的意义我们总是感到轻松的责任，并与当前的心理健康状况和发展趋势结合在一起，可以全面加强和改善学生在新时代的心理健康工作。”因此，我们必须非常重视小学和中学生的心理健康问题，并有继任者来参与党的事业和建造现代权力，以及对中国国家的巨大恢复活力，并完全了解伟大的对小学和中学生在心理健康方面做得好的意义。根据县陪审团咨询委员会的统一安排，社会机构组织组织了三项集中调查，对县的6个部门，5条街道（社区）以及该县的10所小学和中学进行了访问和讨论，并讨论了1,500多个在学校的老师和学生。与父母进行有针对性的问卷。通过大量艰苦而细致的工作，我们分析并研究了小学和中学生心理健康的问题，原因和对策，以使我们县的心理健康教育工作受益。1。小学和中学生心理健康的主要问题和表现
心理健康主要包括正常的心理活动，稳定和协调的情绪，相对稳定的个性以及对环境的积极适应。具体而言，一方面，个人可以在发展过程中适应环境，并具有相对完整的个人特征。另一方面，个人的旨意，行为，认知和情感反应表现出更多的积极状态，并有权成为监管能力。调查结果表明，我国有20％的小学和中学生都有心理问题，而4％的中学生有严重的心理问题。现有的小学和中学生有许多隐性或明确的心理问题。更常见的心理健康问题可以总结到以下五种表现：
1。焦虑。面对严重的学术负担和竞争压力，它主要表现出来。许多小学和中学生对学校感到厌恶，甚至有症状，例如上课，脱身学校和放弃学校的症状。他们对考试非常紧张，并担心不令人满意的成绩会影响他人对自己的评估。当面对老师和父母时，我更加担心被父母殴打和责骂。在这种高压状态下，每次考试都来了，一些学生变得恐慌和不安，这会使他们感到焦虑，舞台恐惧，失眠，抑郁和食欲不振。
2。自卑心理学。在现实生活中，由于父母和老师对孩子的期望过高，因此他们更多地关注学生的缺点，然后责怪他们，这导致学生对自己的能力的怀疑。此外，他们的意志力较弱，挫败感不佳，因此他们灰心，缺乏沮丧。信心。随着时间的流逝，许多中小学学生会表现出自卑，敏感性，戒断，抑郁等，或通过特殊行为（例如酒精中毒，互联网成瘾等）避免问题，或者有情感上的冷漠，通过跳下建筑物，甚至是极端的后果，诸如伤害同学，伤害父母和殴打老师之类的极端事件，造成了极严重的后果，从而有一些趋势，例如自我伤害和自杀。
3。叛逆的心理学。目前，由于大多数小学和中学生都是孩子，因此他们也处于青年发展时期，他们具有强烈的自我意识，与父母的沟通不良，并且不会与老师进行深入的沟通。他们害怕与外界接触，这通常是由人和事物引起的。负面对抗心理学，甚至达到敌对状态。只喜欢听赞美，但不愿意接受批评；自我控制差，无法正确对待和控制自己；生理发展比心理成熟更快，学生拥有更多的“早期爱”。情绪上的不稳定，无情，易于发展不耐烦的心态，常常发脾气，充当欺负者，形成集团，战斗，挑衅麻烦和逃离家园的情况。
4。自私的心理学。它主要体现在其内向的人格，狭的思想，总是以自我为中心的，很少考虑他人的利益和感受，不擅长与他人合作，甚至不排除他人。缺乏对整体状况和奉献精神的认识，无法原谅和谦卑他人，并且经常对小事很重要；缺乏必要的同情心，常常视而不见或无所事事，无法帮助他人。大量的小学和中学生拥有强大的虚荣心，爱情的脸并炫耀自己的宽容，嫉妒和意志坚强，常常看不起他人，并且缺乏对他人的欣赏和尊重。
5。懒惰的心态。缺乏辛勤工作的精神，对艰辛，痛苦和肮脏的工作的恐惧，通常与其他在家庭条件上具有优越性的学生相比，穿衣并不逊色，日常生活被严重浪费，缺乏文明，礼貌，节俭，节俭，节俭，简单而务实的特征和习惯；害怕离开屋子融入社会和自然，不熟悉一些基本的农业活动；独立差，缺乏基本的自我保健能力，过于依赖父母在所有事物中以及不完整的工作，经常遇到可怕的开始或短期遭遇困难的一半。
2。小学和中学生心理健康问题的主要原因
人类是生物学，心理和社会的不可分割的生物。作为未成熟的准成人，小学和中学生正处于所谓的心理学家的“危机”时期。上述心理问题的出现必须由许多因素引起。影响。具体来说，有三个主要因素：
1。社会因素。随着改革和开放，社会转型和网络更新的持续加速，不良的社会生活环境已成为影响小学和中学生心理健康的重要因素。 （1）“一切都是看金钱”的负面现象不仅阻碍了学生对生活和价值观的正确看法，而且还鼓励他们发展唯物主义，享乐主义和极端个人主义。 （2）大众媒体中的不健康内容也是学生心理行为问题的重要原因。一些文学，电影和电视，出版和其他部门不使用爱国主义，集体主义和社会主义作为主要主题，不要以科学的理论为主题，以崇高的情感来塑造人们，并以出色的作品激发人们，但充满了著作”拳头“加上“枕头”的内容在煽动和模仿儿童和青少年，甚至扩散淫秽书籍，视听产品和色情内容中发挥作用广告，严重毒害小学和中学生，并导致他们成为精神病和误导。 （3）在某些社会领域，各种丑陋的现象，例如道德不道德，缺乏正直，伪造，欺诈和绑架，已经蔓延了一段时间。此外，大中学和中学生的视野已经扩大，一些西方的思想和生活方式也对他们的意识形态和道德产生了影响。
2。学校因素。学校教育贫困是目前中学和中学生心理问题的最直接和重要因素。 （1）教育和教学概念存在偏差。在当前的教育系统无法完全实施优质教育的情况下，学校教育容易出现“关注智力对道德和分数的关注”的负面现象。它通常会导致学生患有焦虑，沮丧和人格障碍，甚至有“无意”的想法。 （2）学生的学业负担很大。众多的作业，激烈的考试和无尽的辅导使小学和中学生感到担忧和筋疲力尽。一些学生很难承受沉重的负担，他们对学习感到厌恶，甚至跳过学校和放弃学校。根据调查，在每天必须花3个小时才能完成学校处方作业的学生中，患有心理问题的学生的百分比明显高于正常学生的比例，分别为17.68％和1.96％。在有父母分配其他作业的学生中，还必须分配其他家庭作业的学生百分比。 ，其中38.67％的人有心理问题。 （3）教师的教育方法不正确。目前，对于某些中小学的学生，仍然有体罚和伪装体罚。例如对站立，复制作业，讽刺，讽刺，侮辱等进行惩罚，这严重破坏了学生对学习的热情，会导致老师和学生之间的关系紧张，从而导致一些学生的“牺牲自己的“方法” （即，放弃一定的学科或整个学习活动）非理性行为），以打击学校或教师的不合理现象和非理性行为。 （4）未实施学生的心理健康教育工作。由于长期以考试为导向的教育的影响，教育行政部门以及各级中小学的影响并没有足够关注学生的心理健康教育。此外，不足的资源分配（例如人，金钱和材料）导致了小学和中学生心理健康教育的滞后，并且远非适应。需要建立一个教育的国家。至于南江，该县的教育系统在其管辖范围内拥有85所中学和小学，只有15名全日制心理健康教育教师和73名兼职心理健康教育教师；只有76个心理健康咨询室，总投资仅为403,000元。元。
3。家庭因素。通过调查，可以证明学生的心理问题与家庭教育不良直接相关，在患有心理问题的学生中，他们的家庭教育有各种形式。 （1）不当父母教育方法对儿童的心理健康产生了重大影响。一些学生在成长过程中缺乏关心和孕产妇的爱，并产生冷漠，怀疑和仇恨。父母过多地破坏了孩子，导致了故意，自私和傲慢的心态；一些家庭也有简单而粗略的教育孩子的方法，经常殴打和责骂使学生发展胆怯，劣等和不诚实的心态。父母对子女的不公平态度通常是形成病理性和嫉妒的主要原因。 （2）家庭氛围并不和谐。一些家庭不时发生不和谐，紧张的关系和冲突，这破坏了良好的家庭氛围。在这种情况下，孩子们高度紧张，令人担忧，这不利于发展中小学生健康人格的发展。 （3）家庭结构的健全性直接影响孩子的心理健康。例如，如果父母离婚，一个父母去世或养父的存在，那么这样一个单亲家庭的关系通常会影响或破坏孩子与家庭之间的和谐的社会和心理关系，以及孩子通常很容易发展出一种寒冷，劣等和撤回的个性或抵抗，无情和对家庭的遗弃是一种现象。
3。解决小学和中学生心理问题的对策和建议
从小学和中学生的心理问题的原因中，我们可以看到各种心理和行为问题是由社会，学校和家庭原因引起的。预防和解决这些问题的重要方法是增强学生的心理健康教育。首先遵守健康的教育概念，以道德，智慧，身体来教育心脏，增强心脏，美感滋养心脏，并劳动以增强心脏，以实现所有员工，所有过程，所有过程以及教育的所有方面培养和结合心灵。
（1）加强针对小学和中学生的心理健康教师团队的建设，并标准化心理咨询的实施。教育当局和人事部门将加强联系，招募更多的全职心理健康老师，并改善精神卫生教师的政治和经济利益。在招募更多的心理健康老师之前，应建立对班级教师的培训机制，以便更多的教师，尤其是班级教师，理解并熟悉基本的心理咨询知识，然后对小学和中学生的心理咨询工作进行标准化。
（2）加强为中小学生的心理健康教育课程的建设，并很好地教授心理健康教育课程。标准化各种教学行为，有效地整合学校道德教育，并促进特殊课程的实施，例如学生的青少年健康教育，学习心理学和文明的行为习惯发展。学校包括心理健康教育作为课程计划中的强制性课程，所需的课程在当地课程或学校课程中安排。严格根据要求标准化心理健康教育教科书的使用。学校必须使用教科书或学生的自助式阅读书籍，以满足教育部发行的“小学和中学生心理健康教育指南（2022年修订）”的要求。从学校的实际情况开始，心理咨询活动是根据学生成长，各种问题和需求的规则以及心理咨询活动的质量进行的。建立基于活动的心理健康教育课程系统，包括小组辅导，心理培训，问题分析，角色扮演，特殊讲座等。加强美学教育和体育教育，实施美学教育渗透行动，广泛地进行美学教育实践具有不同形式和丰富内容的活动；举办所有最好的体育和健康课程，以支持学校提供全面覆盖和高质量的体育服务；丰富和扩展劳动教育实施方法，指导学生在能力，娱乐，娱乐，参与式和运作的能力之内进行家务劳动和校外经验活动，真正提高学生抵抗挫败感和心理自我调节的能力，并有效地减少学生的心理障碍和其他心理障碍。出现问题。
（3）加强为小学和中学生的心理健康咨询室的建设，并改善科学管理系统。我们必须加强心理咨询室的建设，并有效地发挥心理咨询室在防止和解决小学和中学生的心理行为问题中的重要作用。通过各种形式，例如个人咨询和电话咨询，我们可以为学生提供高质量的心理健康指导和服务。我们必须在新生，新鲜毕业生，贫穷的学生，尤其是那些学习困难的学生，恋爱中恋爱的学生，违反纪律的学生，有异常的言行和行为的学生，左撇子，左撇子，左撇子，儿童和来自单亲家庭的学生，以帮助他们解决心理压力并克服心理障碍，以帮助他们解决心理压力并克服心理障碍。我们必须充分利用校园网络，建立特殊的心理健康网页或专栏，并打开在线渠道（例如QQ和微信），为学生提供及时，方便和秘密的心理咨询服务。所有学校都应加强心理咨询的管理，建立心理文件，开放心理热线，并建立和改善各种规则和法规，以使中小学学生的心理健康教育制度化，标准化和正常化。
（4）加强为中小学生的心理健康环境的建设，并提供良好的社会服务。首先，优化教育和教学环境。教育部门应改变其教育概念，进行宏观管理，加强指导和监督，摆脱以考试为导向的教育的束缚，并实施质量教育；学校必须优化教学环境，严格限制加班工作，并严格控制考试的数量；教师应优化课堂教学并提高教学效率，需求质量从45分钟开始；坚决停止对学生的体罚或伪装的体罚，努力建立平等，和谐和良好的教师关系；加强网络和手机监督，定期进行法律宣传和教育，并建立一个良好的法律环境。第二个是努力早日检测监测，预警和早期检测。首先遵守预防并向前进，定期进行学生心理健康评估，并为学生的心理健康状况建立完整的监测系统；标准化结果，监视实施和应用结果，加强数据分析，案例研究并加强风险预测和条件。第三个是促进社区咨询服务。协调建立社区心理服务平台，以支持专业的社会工作者，志愿者等，以为儿童和青少年提供心理健康服务；为全县的小学和中学生计划和建立区域心理咨询中心，以标准化心理咨询服务。第四，精确的干预和处置保证了底线。整合心理重症监护资源，增强精神医疗资源的建设，并平滑医学院协调治疗的渠道；提高班级教师，班级教师和父母确定心理保护，加强紧急心理帮助以及有效舒适，指导和干预的能力。第五，创造良好的公众舆论和文化氛围。宣传，文化，执法，大众组织和其他部门共同努力，不断地加强意识形态工作，有效地增强意识形态和道德建构，有意识地抵抗西方文化的渗透，并使小学和中学生能够牢固建立一个正确的学生世界前景，对生活和价值观的前景，养成良好的生活方式和行为习惯。
（5）加强对小学和中学生家庭亲子关系的教育，并在心理健康和家庭教育方面做得很好。我们必须完全动员父母对学生心理健康教育的热情和主动性，以便家庭教育和学校教育可以在密切合作中共同合作。通过主题讲座，亲子互动，个人辅导等，学生和父母可以掌握亲子沟通和沟通的方法和技能，建立和谐与和谐的家庭关系，并有效地防止发生心理极端事件。学校应加强与父母的接触和沟通，并共同为有父母的学生实施心理健康教育。利用不同的渠道向父母普及心理健康教育知识，积极宣传心理健康在人类发展过程中的重要性，为父母提供促进孩子健康成长的指导，并协助他们解决各种心理和心理问题这是在孩子的发展过程中产生的。行为问题。让父母和孩子倾听他们真正的内在思想，或组织在线课程，以帮助父母学习相关的心理健康知识，以便他们可以通过一半的努力来实现两倍的结果。
注意：作者是南江县人民代表大会常务委员会的第四级研究员，县老年委员会副主任。
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