幼教小学化现象解析：家长焦虑与教育规定的尴尬处境
作者丨张 烁来源丨人民日报
园 长 荟 导 读
幼教小学化实际上是“多米诺骨牌效应”的一种体现。前面的一块倒下了，后面的就会不由自主地跟着倒下。
春节回乡时，表姐正在为儿子的幼儿园转学而发愁。为什么要转呢？尽管现在的幼儿园是市级示范园，可是“学不到东西”，表姐的焦虑情绪在不断增加。经过多次“寻找”，她把目光锁定在了一个全面引入小学课程的幼儿园上。
教育主管部门多次强调“幼儿园不得提前教授小学教育内容”。无论是学前教育三年行动计划，还是去年发布的《幼儿园工作规程》，都将此规定置于重要地位。然而，事实上，这一规定的处境较为尴尬，尽管其目的是让孩子健康成长，但许多家长并不认同。
家长的道理很朴素：我希望孩子能够减压。但是要看看“怎么减”。如果幼儿园阶段没有压力，到了小学就会遭受“当头一棒”，孩子的自信心肯定会受到打击；相反，如果幼儿园时辛苦一些，至少水平能够“随大流”，孩子到了小学不会害怕，这难道不是一种更主动的“减压”方式吗？
如今，“不让孩子输在起跑线上”好像已经被人们深深铭记。当下的“幼教小学化”现象，看起来像是幼儿园方面总是不知悔改，家长们也不懂得顺应时势。其实这就如同在电影院看电影，第一排的孩子站起身来，后面的孩子就不得不跟着站起来。而要解决这个问题，恐怕不能仅仅依靠一纸文件让所有人都坐下，而是要让“前排孩子”不需要站起身来。小学一板一眼地维持着应有节奏，并且把“零起点”教学切实地落到了实处，那么“幼教小学化”就会失去市场。
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从更远处来讲，幼教小学化实际上是“多米诺骨牌效应”的一种表现。前面的一块倒下了，后面的就难以自主控制。从源头去看，选择人才和用人单位那种只看重名校、只看重学历的观念，逐渐传导到了大学、中学和小学，接着又传导到了幼儿园。从表面上看，幼教小学化的责任似乎应该由幼儿园来承担，但其实也不完全是这样。弄清楚了根子后，需要知道，禁止幼教小学化这件事，一方面需要管住幼儿园，另一方面需要管住小学，同时更要在育人观和人才观上做出改变。
否则，一纸文件，恐怕“徒法不足以自行”。
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