俞立中教授解析疫情后国际教育趋势：学生出国留学需求依旧强劲
本文结合了俞立中教授对国际教育的观点及展望。俞立中教授是上海纽约大学名誉校长，同时也是华东师范大学教授、博士生导师，他曾担任过上海师范大学校长以及上海纽约大学首任校长。疫情持续三年至今对部分留学生出国学习产生了影响。然而，学生流动以及出国留学的趋势不会发生大的改变。格局或许会有变化，当下，除了疫情这一因素外，中美在政治和经贸方面存在着摩擦冲突，同时家长也对政治局面和社会环境存在担忧。但在疫情结束后，学生流动和出国留学的趋势不会有大的变化。
新形势下，出国留学的格局会发生什么变化？
学生流动、出国留学的趋势不会有大的变化 ，主要原因如下：
1. 学生有需求：国际学校、国际班、合作交流、教育理念等；
2. 世界大学有需求：留学生规模、优秀生源、办学经费；
3. 世界一流大学的理念和办学自主权
从长远角度来看，倘若中美关系一直处于紧张状态，那么留学国别的比例或许会发生变化。其原因在于：一方面家长存在担忧；另一方面在求职、移民、专业兴趣以及安全等因素方面，还有签证问题等情况，这些都会对留学国别的选择产生影响。
从地缘政治的角度来看，中美之间的摩擦将会长期存在。经过理性的分析可以得知，中美两国的关系很难再回到改革开放初期的状态，然而也不会完全相互脱离。当两国在政治和外交方面出现对抗，在经济和贸易领域出现摩擦时，人文交流这条底线就显得愈发重要。而教育属于人文交流的重要范畴。应当让青年学子有更多的相互交往机会，促使他们相互理解和尊重，寻求共同之处并包容差异，因为这是世界和平的希望所在。
国际教育在一定程度上是国家改革开放所需要的。它需要关注全球问题，参与全球事务，向世界学习，吸收世界一流大学的教育经验。同时，它也需要让世界真正了解中国。这是一个双向的进程。
我们生活在一个处于快速变化的世界里。全球疫情突如其来，民粹主义开始泛起，这都增加了变化的不确定性。疫情使得人来人往被阻止，政治冲突以及经贸摩擦让人感到焦虑。我们更需要以理性的态度去面对各种挑战和问题，要坚持改革开放的初心，持续进行人文交流，坚守人类命运共同体的底线。而教育和文化属于人文交流的重要内涵部分。
国际教育的价值和意义
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国际教育能促进不同文化间相互理解与包容，能让人们发现和认识人类的共同之处。对于青年学子来说，国际教育给他们提供了亲自去体验、亲眼去目睹、深度去感受不同文化的机会，这样他们就能更理性、更完整地认识这个由多元文化构成的世界。
世界由多元文化构成，文化之间存在差异，我们必须认同这些差异，尊重不同文化。同时，我们更需看到人类的共同之处。面对人类共同面临的复杂问题，各国人民需携手合作，实现共赢，以促进世界的可持续发展。教育应让孩子们看到完整的世界。
学生个体存在着极大的差异，不存在一种能适用于所有人的教育模式。教育只有提供更多的选择，才可以让每个学生找到契合自身的学习模式，以满足不同个体的发展需求。同时，各行各业对人才的需求呈现出多样化的特点，不同层次、不同类型的岗位对人才的要求也各不相同。只有实现教育的多样化，才能够满足经济社会发展对人才的需求。
青年是世界的未来。大家成长于不同文化背景，来自不同国家。国际教育有利于帮助年轻人相互了解、相互欣赏，这是人类未来的希望。若不打好这个基础，不加强跨文化沟通、交流和合作，就可能加大文化冲突和矛盾，世界就会更不太平。国际教育有责任促进世界各国学生的文化融合，让年轻人能真正理解世界的多元化。
留学的初心
除了专业知识和技能的学习，出国留学还能有什么？
出国留学不只是对不同文化的理解，也是对不同国家制度的理解，更是对这个世界的理解，发生了极为根本性的变化。能够借助各种机会，也能够有时间去瞧瞧这个世界，去看看这多元文化，进而理解这个世界的未来。
搭建国家化的教育平台
中国在融入世界以及创建人类命运共同体的过程中，需要有一大批具备国际视野的人才，这些人才愿意并且善于进行跨文化的沟通、理解与合作；同时也需要更多了解中国、理解多元文化，并且有志于搭建中国与世界纽带的各国优秀青年。
世界是由多元文化构成的，而文化之间是有差异的，必须认同这些差异，尊重不同的文化，但我们更需要看到人类的共同之处。应对人类共同面临的复杂问题，各国人民需要携起手来，合作共赢，促进世界的可持续发展。教育应该让孩子们看到一个完整的世界。
我们处于一个什么时代?
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全球化时代，需要具备全球视野以及对多元文化的理解，要有跨文化沟通的能力、跨文化交流的能力以及跨文化合作的能力，还要关注并参与全球问题的解决，这些共同构成了全球胜任力。
信息化时代包含计算机、网络、移动通讯技术，还有大数据与人工智能，这些都属于信息技能和素养。
在知识经济时代，有学习能力，有选择能力，有独立工作能力和合作工作能力，这些能力共同构成了终身学习能力。
国际教育的特点
1、教育观念的挑战（ ）
课程、教材和课程体系（、、）
教师与教学方法（ and）
学生培养模式（ mode）
教育思想与教育理念（ and ）
我们若认为自己的智力和能力是固定不变的，且整个世界是由诸多用于考察我们智商和能力的测试构成的，那我们所拥有的便是“固定型思维模式”。我们倘若认为所有事情都离不开个人的努力，并且这个世界充满了有助于我们学习、成长的有趣挑战，那么我们所拥有的就是“成长型思维模式”。
成长型思维模式（ ）
欢迎挑战
拥抱变化
总是寻找机会
凡是皆有可能
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