坚持统筹推进与多元发展：全面推进融合教育的特殊教育原则与策略
《全县关于特殊教育提升计划范文》.docx全县关于特殊教育提升计划范文
一、目标任务
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基本原则是统筹推进，将普通与特殊相结合。以普通学校随班就读作为主体部分，以特殊教育学校当作骨干力量，把送教上门和远程教育当作补充形式，全面推动融合教育的发展。普通学校和特殊教育学校共同承担责任，共享资源，相互给予支撑。始终坚持尊重差异，促进多元发展。要尊重残疾学生的个体差异，注重对他们潜能的开发以及对缺陷的补偿，提升特殊教育的针对性。促进残疾学生实现个性化发展，以便他们能够适应社会并且融入社会，为这奠定坚实的基础。一直坚持普惠与特惠相结合，特殊教育特殊办理。将普惠性的教育政策和工程项目向特殊教育方面倾斜。依据特殊教育的实际情况，专门去制定特殊的政策措施，给予残疾学生特别的扶助以及优先的保障。始终坚持政府发挥主导作用，各方共同参与。把政府及其有关部门发展特殊教育的责任落实到位。充分发挥社会力量的作用，学校、家庭和社会相互配合。
到年时，全县特殊教育的普及水平有了全面提升。残疾儿童少年接受义务教育的入学率达到了一定比例以上，非义务教育阶段的特殊教育规模也显著地扩大了。特殊教育学校的运行保障能力全面得到增强，普通学校随班就读的保障能力也全面增强，送教上门的保障能力同样全面增强。教育质量得到了全面的提升。一支数量充足、结构合理、素质优良且富有爱心的特教教师队伍得以建立。特殊教育学校的课程教学改革正在推进。普通学校随班就读的整体质量也得到了提高。
重点任务在于完善特殊教育体系。其一，要全面普及残疾儿童少年的义务教育，提升巩固的水平，将实名登记的未入学适龄残疾儿童少年的就学问题予以解决。其二，大力推进残疾儿童学前教育的发展，加快发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育。其三，增强特殊教育的保障能力，对财政教育支出进行统筹规划，向特殊教育倾斜并给予支持。其四，加强无障碍设施的建设，全面改善特殊教育的办学条件。要加强特殊教育教师的培养培训，提升其专业化水平。增强特殊教育的教科研能力，对特殊教育学校的教材和教学资源进行加强建设，推动课程教学改革向前推进。
二、主要措施
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以乡镇（园区）为单位，逐一核实未入学适龄残疾儿童少年的数据，以提高残疾儿童少年义务教育普及水平。县残联需调查本行政区域内义务教育阶段适龄残疾儿童少年的数量、残疾类型和程度，以及是否属于建档立卡贫困户、就读学校等情况，并且要汇总后函告县教体、民政等部门。县教体部门需借助特殊教育学校就读这一方式，同时利用普通学校随班就读的途径，以及依托儿童福利机构（含未成年人救助保护机构）特教班就读，还有开展送教上门等多种形式，将“一人一案”予以落实，把教育安置工作做好。对于在儿童福利机构特教班、康复教育机构就读并接受训练以及接受送教上门服务的残疾学生，要将其纳入中小学生学籍管理。优先选择普通学校随班就读的方式，将适龄残疾儿童少年安排在附近的学校接受义务教育。对学校进行统筹规划，着重挑选部分普通学校来建立资源教室，为这些学校配备专门从事残疾人教育的教师（即“资源教师”），并指定这些学校招收残疾学生。其他招收残疾学生人数达到一定数量以上的普通学校也要逐步建立特殊教育资源教室。利用乡镇中心学校以及九年一贯制学校，加大对农村随班就读工作的引导力度。具备条件的儿童福利机构持续办好特教班或者特殊教育学校。让县特殊教育学校在实施残疾儿童少年义务教育过程中发挥骨干作用。提升县特殊教育学校的办学条件，扩充招生的类别，使办学内涵更加丰富。对于那些不能到校就读且需要专人护理的适龄残疾儿童少年，采取将教育送进社区的方式，送进儿童福利机构，送进康复教育机构，送进家庭等。同时完善送教上门的制度，以便为残疾学生提供规范且有效的送教服务。
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