西安商业贷款利率浮动情况及对外汉语汉字教学难点解决办法

am928 · 发表于 2025-3-29 03:14:57

1、西安商业贷款利率是多少啊

西安商业贷款利率并非固定不变。各贷款机构的利率是依据商贷基准利率进行浮动而得出的。其浮动范围大多在 0.5 到 2 个百分点之间。具体的浮动范围是由贷款机构对申贷人的资质审核结果来决定的，应以实际的浮动范围为准。商贷基准利率为：

1、贷款一年以内含一年，商贷基准利率为4.35%。

2、贷款一至五年含五年，商贷基准利率为4.75%。

3、贷款五年以上，商贷基准利率为4.90%。

西安对外汉语汉字教学存在一些难点问题，同时也有相应的解决办法。这些内容将为你提供帮助，让你能够掌握一口流利的中文。

目前，汉语作为第二语言进行教学。对外汉语教学势头很猛，但汉语本身的语言特点决定了，在教学过程中必定会遭遇相当大的困难，进展速度较为缓慢。世界上大部分国家使用的文字仅具有表音功能，而汉语文字却兼具音和形两种功能。所以，外国人在学习汉语时，既要掌握汉语拼音以确保正确发音，又要掌握汉字独具的书写方式。汉语拼音的掌握较为容易，而汉字的书写方式对他们而言是全新的领域，其学习的难度显而易见。在生活中我们能够看到，有些外国人讲中国话已经十分流畅了，然而书写汉语文字却极为别扭。对外汉语的教学历史已超过半个世纪，但是与英语长达 100 多年的全球性普及教育相比，汉语的对外教学可以说才刚刚开始。完全模仿外国那一套做法是不行的。

汉字教学在对外汉语教学里是最为困难的部分。许多处于初级水平的学生，一看到汉字的形体就心生畏惧，以至于他们在学习汉语时，仅仅达到掌握口语的程度就停止了。

一些处于中级水平的学生，在汉字书写方面存在特别的困难。东亚地区之外的学生尤其如此，他们书写汉字的感觉就如同面对抽象绘画一般。这些学生对笔顺的概念极为陌生，甚至觉得这种古怪的文字难以掌握。如果不熟练掌握汉字书写，对于学习汉语而言，只能算是浅尝辄止，不能算作真正学会了汉语。尽管汉字学习有难度，但完全有办法进行教授。从教授的角度来说，应当树立起一种自觉意识。因为汉语是一种非常难以掌握的文字，所以一定要在教授的方法上投入足够的功夫。我在大学时期曾给来华的外国小学生做过家教，之后还在英语培训学校做过助教，对于第二语言的英语教学以及第二语言的汉语教学，都有一些浅显的体会，在此尝试提出几点建议。

初学汉字的学生，面临的最大心理障碍在于如何转变书写本国拼音文字的习惯，并且接受汉字书写的思维模式。所以，给学生对甲骨文知识进行一些必要的诠释，不但能引人入胜，激发他们的学习兴趣，还能让学生更深刻地理解汉字的起点，而不会仅仅局限于灌输书写的笔画概念。实际上，对外汉语的初级课本肯定会涉及很多在甲骨文中已经出现的字。在最简单的日常对话里，那些使用频率最高的一些汉字，不妨从甲骨文的角度来引导入门。比如，“人”“大”“天”“夫”“女”“好”“姓”这几个字，虽然看似不属于同一类，但可以将它们归纳起来，从摹画人体的甲骨文角度来进行解释。从站立的成人说起，提及人的头顶上方是天空，头发上插簪子就代表着夫。还有跪地垂头的是女子。接着讲到有孩子的女人就很好。进而又讲到中国的姓氏，像女称姓、男称氏等等。如此一来，就从讲解文字自然而然地过渡到了中国文化。笔者提议，教师可以把涉及甲骨文的那些字一一列举出来，最好能配上相应的漫画图片，相信这样一定会比单纯让学生死记硬背笔顺、笔画的效果要好。甲骨文字体有助于学生产生学习汉字的兴趣，能让他们从感情上逐渐认同这种复杂且难学的文字形态。同时，也能让学生在学习汉字的过程中触摸到中国传统文化的博大精深。所以我认为，甲骨文对于对外汉语汉字教学的作用应引起关注。当然，存在度的把握问题。因为甲骨文是极为古老的文字，即便中国学生学习汉字，也不宜深入涉及。涉及甲骨文的目的只是一种手段，是为了诱导外国学生更好地建立汉字意识，而不是让他们掌握中国古文字。所以说，甲骨文的利用只是一个抛砖引玉的办法，不能本末倒置。

“识字识半个”这种学习方法不够严谨，中国人常以此作为调侃式批评。然而，对于外国学生学习汉字，这种方法或许非常管用。例如江、河、湖、海等字，它们都有共同的水字偏旁。老师不必急于逐个字地教，而是可以先把这些字集合起来教水偏旁。通过讲解水偏旁，学生能够理解三点水表示与水有关的字。这样学生碰到一些尚不认识的汉字，比如“汗”“滴”“流”“淌”等。他们就会知晓这些字也是和水有关的。依据已知的偏旁去猜测生字的大致意义，就如同中国人学习英语时记忆词根一样。虽然不能确定新词的具体意思，但是大概属于什么意义的范畴，还是能够猜出一些的。中国人孩童时期进行启蒙认字时会运用这样的方法。即便到了完成初级、中级教育阶段，当中国人遇到一些不认识的汉字时，依然会依据自己已知的部分去推测其意义和发音。那么，外国学生为何不能尝试这样做呢？笔者建议，对于一些最常用的汉字，先采用按偏旁分类的方式，让学生熟悉某个偏旁形体所具有的表义以及书写方式，然后再具体到各个字的书写和表义。

汉字的独体象形字，在初期教学中需要记住。当基本的偏旁部首被掌握之后，自然要深入到合体字问题。汉字合体字主要有形声和会意这两种，近 80％是形声字，也就是形符部分和声符部分相结合。我们应当充分运用组合造字这一特性，将其作为汉字教学的一个重要办法。一种是将学生已掌握的独体象形字进行组合，像“你”字与“心”字组合成“您”，“我”字与“虫”字组合成“蛾”。更多的是偏旁部首与其他许多字的组合，先给学生讲两个已经熟悉的组成部分，再引出一个个不认识的生字，这样能让学生的记忆更轻松。教师可以自己制作偏旁卡片和独体字卡片，通过持续地组合与拆分，来帮助学生学习和运用。这种汉字识记的方法，特别适合于已拥有初步汉字量的学生。

学生对汉字有了感性认识之后，下一步可以考虑让学生借助电脑提升汉字水平。关于利用电脑学习汉字，留美学者张正生教授阐述了自己的一些见解。他觉得：利用电脑学习汉字，确实存在一些弊端，像已有的手写能力会逐渐生疏，甚至丧失，辨认手写体汉字的能力也会下降等。但是，利用电脑的中文输入软件能获得更多益处。其一，书写变得简单了，敲键盘比一笔一画地写字要容易得多，效率也高很多，并且还能巩固汉语拼音。其二，电脑的自动纠错系统可以帮助学生识别错字，让学生进行自我改正；电脑字体的标准化，避免了因为写字写得不好而引发学习自卑感。电脑教学的一个好处是能与社会生活的现代化相衔接，这样便于进行教学交流和商务沟通等。张教授的看法很有道理，然而我们必然会涉及这样一个问题，对于学习汉语的学生来说，在什么情况下适合用电脑学习“书写”汉字呢？因为如果他们根本不了解笔画顺序，也不理解汉字部首偏旁等特性，就直接在电脑上“写”字，实际上仍处于拼音文字的模式之中。我认为，应在传统汉字教授方式让学生有了一定量的“识字”，且汉语拼音已经过关，开始学习双音节词汇和成语的时候，利用电脑书写汉字。此时可以考虑加入电脑教“写字”的方式。汉语进化到如今，已经从以单音节为主转变为以双音节居多。利用中文智能输入法，学生能够连续敲击双音节词的拼音，接着电脑便可以弹出备选词汇以供选择。对于一些三字词以及成语等两字以上的词，借助电脑能取得尤其好的效果，几乎无需进行选择，只需敲打拼音，就会直接显示出想要的短语。我认为，在学生汉字词汇量急速扩大之时，将电脑加入到教学辅助工具中。这样做，一方面能够验证自身汉语拼音的正确与否，另一方面还可以训练学生对静态汉字词语的识别能力。我认为有一个大好处，就是能把外国学生容易掌握的汉语拼音字母，迅速地与汉字字型相融合、相对照。这样能让学生产生一种感觉，即觉得把拼音字母转化为汉字字型并非难事，要是掌握好了甚至会觉得特别简单，从而大大提升他们的学习信心。

汉字部分字之间存在类似关系，这与英文部分单词的拼写类似是相同的，所有语言都有部分形似字。学习汉字，既是一个不断扩充字数和词汇量的过程，也是一个对易混淆的字、词进行正确区分的过程。无法区分的字和不认识的字，其性质相近，因此，把工夫用在形似字的区分上，能起到事半功倍的效果。比如，英文里有“big”“pig”，它们的区别仅仅在于第一个字母。记住这一字母上的区别，就能记住这两个词。汉语中也存在这样的情况，像“人”字，头部一个向右一个向左。还有“大”“犬”“太”“头”等字，一个“点”的区别就构成了多个不同的字。像这类字，将它们组合成一个群体进行讲解，强调某一对比性，对学生的记忆很有帮助。

3、西安理工大学是211吗

1、西安理工大学不是211大学，是一本大学。

西安理工大学是中央与陕西省共建的高校，也是工业和信息化部与陕西省共建的高校。它是国家中西部高校基础能力建设工程的实施院校，属于陕西省“国内一流大学建设高校”，还是陕西省省属高水平大学。同时，它是新丝绸之路大学联盟的成员，也是 24 所中国研究生院院长联席会扩大高校之一。该校是全国首批获得博士、硕士、学士学位授予权的单位，是教育部专业学位研究生教育、研究生课程建设综合改革的试点单位。此外，它入选了国家建设高水平大学公派研究生项目、国家“特色重点学科项目”，参与了卓越工程师教育培养计划、新工科研究与实践项目，还是中国人民解放军海军后备军官选拔和培训基地。它是中国西北地区水利水电、装备制造、印刷包装行业高级专门人才的重要培养基地和科研中心之一。

		自动登录	找回密码
密码			立即注册

西安商业贷款利率浮动情况及对外汉语汉字教学难点解决办法

浏览过的版块